Die Erfindung des Akkordeons 1829 in Wien bedeutete nicht lediglich einen weiteren Neuzugang zur weitverzweigten Familie der Musikinstrumente. Vielmehr markierte sie einen historischen Einschnitt, denn mit dem Akkordeon (sowie mit Mundharmonika, Concertina und den ungefähr gleichzeitig aufkommenden ventilbetriebenen Blechblasinstrumenten) begann ein neues demokratisches Zeitalter der Musik, in dem es erstmals jedermann möglich wurde, ohne Vorkenntnisse in die musikalische Praxis einzusteigen und aktiv am Musikleben teilzunehmen. Zur beispiellosen Verbreitung des Instruments in allen Gesellschaftsschichten trug gleichzeitig dessen zunehmend perfektionierte industrielle Herstellung bei, und als universeller Klangerzeuger in einer neuen Massenkultur war es beteiligt an der Geburt neuer Musikstile. Schliesslich trat das Akkordeon im Gefolge von Kolonialisierung, Missionierung und Migration auf.
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Aktiv-entdeckendes Lernen im Erdkundeunterricht Viele Fragen des Erdkundeunterrichts lassen sich am besten anhand eines Experimentes beantworten. Was hat zum Beispiel der Gletscher mit dem Strand in Spanien zu tun? Ein Versuch zeigt anschaulich, wie große Auswirkungen die Gletscherschmelze für den Anstieg des Meeresspiegels haben kann. Unkomplizierte, aber anschauliche Versuche Mit diesem Band erhalten Sie zahlreiche Ideen für Experimente im Erdkundeunterricht, die weder zeit- noch kostenintensiv sind. Keiner der Versuche dauert länger als 90 Minuten und alle Experimente können problemlos in den Unterrichtsalltag im Fach Erdkunde eingebunden werden. Vielfältige Einsatzmöglichkeiten im Erdkundeunterricht Dank der Experimente erschließen sich die Schülerinnen und Schüler wichtige Aspekte der Lehrplanthemen Klima, Wasser und Boden. Die Versuche eignen sich als Demonstrationsversuche, können.
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Informationen zum Titel: Themen- und Arbeitshefte Band 1: Alle Themenhefte sind Verbrauchsmaterial. Ab Band 2: Sie haben die Wahl zwischen Verbrauchs- und Leihmaterial. Zum Leihmaterial gibt es separat erhältliche Arbeitshefte. Noch konsequenter im Einsatz Strukturierte Darstellungen gegen zählendes Rechnen Anregungen für gemeinsames Handeln und Besprechen Aktiv-entdeckendes Lernen gleichberechtigt neben automatisierendem Üben Berücksichtigung aller Bildungsstandards Sinnvoller Einsatz von Wiederholungen Informationen zur Reihenausgabe: Differenzierung: individuelles Lernen Mit Einstern arbeiten die Schüler/-innen selbstständig und im eigenen Tempo: Während einige Kinder alle Arbeitsaufträge erledigt haben, benötigen andere noch Zeit und Hilfe. Einstern macht das möglich, beispielsweise mit dem Prinzip der Handlung-Bild-Symbolik. Damit erhalten Lehrkräfte die Gelegenheit, einzelne Kinder.
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